2001年教育部制定的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒語言發展五大目標為1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話。《綱要》中重點強調 1.創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往；2.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力；4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；6.提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。

    發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件，根據五大目標及其內容與要求,北京師范大學少年傳媒學院主管的青少兒普通話與口才培訓中心編寫了《全國幼兒普通話與口才考級教材》。

    本套教材在有聲語言藝術和口語表達傳統教學體系的層面上，注重結合幼兒身心發展特點和成長階段的需求，對幼兒教學目標具有針對性，教學內容與幼兒實際需求相符合，全面提升幼兒語言教育活動的有效性，并兼顧到教師利用教材指導幼兒的可操作性。為此，在教材編寫過程中，我們以聲韻母作為幼兒認知主線，圍繞聲韻母展開有聲語言藝術學基礎內容的學習。例如：口部肌肉靈活性訓練、氣息控制功能性訓練、正音識字標準性訓練、故事舞臺劇模仿性訓練、即興表達創造性訓練等等。教材以圖文結合的方式，弱化概念式描述，從而使幼兒更為直觀地掌握語言表達與口語交際的基本技巧和規律，更加迅速地糾正日常發聲，為幼兒語言的關鍵期創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境；在幼兒情感、經驗、思維、社會交往能力等方面打下堅實的基礎。

    本套教材的著力點在于全面增強3-6歲幼兒的聽、讀、誦、仿（演）的思維能力和表達能力。分為初級、中級、高級三個級別，每個級別設置32個單元，其中包含兩個復習單元和一個總匯報單元，從不同的側重點全過程系統性地訓練幼兒語言能力，逐級提升、循序漸進。首先，每個級別的基礎訓練部分包含口部操、氣息控制、公眾禮儀、字詞繞口令（聲母韻母調值）、正音識字等內容。其次，各級教材還設置不同的訓練項目和重點，例如：表演基礎訓練、故事、兒歌鑒賞、小主持人基礎訓練、小記者基礎訓練、小導游基礎訓練、即興口語基礎訓練等內容；大量的單字詞、繞口令等材料，全部嚴格依據最新版的《現代漢語詞典》以及《普通話異讀詞審音表》進行拼音標注，希望學員反復訓練，逐步提高。